快捷搜索:

七年级上册《小溪流的歌》教学设计

一、教授教化思路(课本教法阐发与进修目标)

(一)课本阐发:

《小溪流的歌》是语文版课本七年级上册第五单元的一篇课文,是一篇散文化的童话。这篇童话采纳拟人的措施,以普通、活跃的说话叙说了小溪流坚持提高,徐徐生长为小河、大年夜江、海洋的故事,歌颂了一往无前、永不绝留、奋斗不息的精神。奉告门生一个“只要赓续提高,永不绝步,就会在提高中生长强盛年夜”的事理,对门生有深刻的教导意义。

(二)学情阐发

从门生的角度来看,七年级门生年岁小,刚刚离开童年,对童话作品有着浓厚的兴趣,门生具有活泼的天性,这篇文章和门生的这种天性是相吻合的,这就轻易引起门生的涉猎兴趣,这样讲堂上就轻易“活”起来;门生正处于生长的阶段,课文内容简单易懂,此中的事理异常显着,是对门生思惟生长教导的典范课本。以是在教授教化中,要留意向导门生深入体验,感想熏染生活,并进而受到感染,从小溪流身上读出自己、读出社会,从而形成积极的人生立场和精确的代价取向。

(三)进修目标

1、能流通地有情感的诵读课文,懂得课文内容。

2、体味童话说话活跃活泼、充溢童趣的特征及拟人化的体现伎俩。

3、感想熏染小溪流奋发向上,永不止步的精神。启迪门生热爱生活,赓续朝上进步,永不止步,在提高中赓续生长强盛年夜。

(四)进修重点难点

1、进修难点:朗读全文时若何把握住小溪流欢快、活泼的感情基调。

2、进修重点:懂得课文内容,理解童话中蕴含的人生的哲理,从思惟上教导门生,具有奋发向上,永不止步的精神,康健快乐生长。

(五)学法阐发:

1、朗读品味法:

这篇是一篇童话,是门生爱好涉猎的文章,涉猎也是门生进修课文最有效的措施,我们采纳三步涉猎教授教化法。在朗读中把握课文内容,感悟理解课文蕴含的哲理。

2、小组评论争论交流法:

经由过程师生、生生之间的互辩、对话、交流,把握人物形象,让门生精确理解课文主题,感悟进修小溪流奋发向上,欢畅朝上进步的精神。

二、课程设计(进修内容和要领)

本节课使用多媒体的上风,让门生反复朗读,在认识课程的根基上采取进修商量,相助交流的措施,把握人物脾气,感悟文章主题。拟用两个课时完成。

第一课时

以朗读自学为主。

1、新课导语

2、展示进修目标。

3、初读课文(自由涉猎课文)。

(主要展示进修生字、词语、作者一生古迹及写作背景等)

4、再读课文( 四个门生分手朗读课文的四个部分,把握小溪流在不合的阶段的特征)。

进修商量交流以下内容:

(1)、概括课文的主要内容:想想这篇童话讲了一件什么事?

(2)、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

(3)、小溪流人物形象阐发(小溪流具有什么样的精神)。

(4)、找出课文中最能凸起小溪流永不绝息精神的词语和句子。

第二课时

以小组评论争论,相助交流为主

1、三读课文。

把握小溪流不合阶段特征,用不合语气有情感的朗读课文,商量进修以下问题:

(1)、从课文中找出最能表现小溪流奔流不息、徐徐生长的词语或句子。(留意歌声和气力的变更)

(2)、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的说话句子,他们分手可比喻社会生活中什么样的人?作者写他们的脾气,与小溪流是什么关系?

2、小组评论争论交流

(1)、“太阳出来了,太阳向着他微笑;玉轮出来了,玉轮也向着他微笑。”开首和结尾都呈现了这句话,有什么感化?

(2)、开首“小溪流有一个歌,是永世唱不完的。”结尾“小溪流的歌便是这样无休无止,他的歌是永世唱不完的。”有什么感化?

(3)、你觉得我们应该向小溪流学些什么?

三、讲堂实录(节选部分)

1、 导入新课:

同砚们,你们见过会唱歌的小溪流吗?下面,让我们一路走进严文

井所写的《小溪流的歌》,合营聆听一下《小溪流的歌》,究竟是一首什么样的歌?

(多媒体展示课题和进修目标)

2、初读课文。

(门生纷繁举手,西席指名第三小组回答)

门生展示进修课文中的生字、词和作者古迹

3、再读课文。(多媒体展示必要进修商量的问题)

师:前面我们总结了概括课文主要内容的措施,下面找同砚说说如何概括课文内容?

生:(门生齐答:)什么人做了什么事,无意偶尔还要交待光阴、地点等。

师:我们读了这篇课文,想想这篇童话讲了一件什么事?

(门生纷繁举手,西席指名第二小组回答)

生:写了小溪流生长的故事。

生:写小溪流在赓续的奔流中徐徐生长的故事。

生:小溪流在不绝的奔流中赓续生长为小河、大年夜江、海洋的历程。

师:对,很好!

(板书或者多媒体展示四幅图,让门生形象直不雅地看到小溪流的变更。)

师:思虑:小溪流的歌究竟是一首什么样的歌?

(门生纷繁举手,西席指名第一小组回答)

生:小溪流的歌是一首快乐的歌。

生:小溪流的'歌是一首快乐的歌,一往无前的歌,积极朝上进步的歌。

生:小溪流的歌是一首永不息止的提高中赓续生长强盛年夜的歌。

师:小溪流身上具有什么样的精神?

生:不怕阻力,乐不雅执著。

生:平静乐不雅,不怕阻力,不知委顿,自大执著。

生:乐不雅自大、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知委顿等。

师:找出课文中最能凸起小溪流奔流不息、一往无前的句子,并读一读。

生:小溪流就这样不知委顿地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,赓续向前奔流”,“大年夜江就这样奔流,赓续向前奔流”,

生:“他奔流着,奔流着,永世向着前方。”

生:还有“快活的小溪流,哼哼唱唱,不分昼夜地向前奔流”

生:还有“小溪流笑着向前奔腾,什么也阻挡不了他的奔流。”

……………………………………

4、三读课文。

同砚们回答得异常棒,下面采取分角色朗读课文,我们将课文分为“小溪流、小河、大年夜江、海洋”四个部分和角色,同砚们想一下,我们应该用什么样的语调去读?

生:他的语调上应有变更:小溪流像个儿童,是欢快活泼的、应读得快乐、活泼,声音清脆响亮;小河像个有气愤的少年,精力茂盛,应读得嘹亮、坚决有气愤;大年夜江像个成熟的青年,声音应深奥深厚、嘹亮;.海洋无边无涯像个成熟的中年人,应读得嘹亮、饱满、持重。

………………………………………

师:请思虑:小溪流在生长历程中有哪些变更?

生:小溪流气力变大年夜了。

师:是吗?你是怎么知道的?(从课文中找一找,读一读。)

(门生纷繁举手,西席指名第六小组回答)

生:(朗读文中的语句。)“他一下子让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一下子挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有伟大年夜的石块拦住了他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去”。

生:当他长成小河时,“他翻滚起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,猛烈地打着回旋。他兴高采烈地推送着木排,托起沉重的木船向前航行”。

师:还有吗?

生:当他变成大年夜江时,“他不辛勤就掀起一阵澎湃的波涛,他平静地举起宏大年夜的轮船赞助他们迅速航行”。后来他变成了海洋,“他赓续涌起来,向上,向前,向着四面八方”。

师:三位同砚说得对!小溪流在歌唱中气力发生了变更,除了气力有变更,还有没有其他变更?(从课文中找一找,说一说)

(门生纷繁举手,西席指名第四小组回答。)

生:歌声特征发生了变更,声音越来越大年夜。

生:小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙沙地歌唱”;大年夜江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方歌唱”。

师:很好!从气力体现和歌声特征上我们发明小溪流在歌唱中……

(话未说完,门生齐答:徐徐生长强盛年夜)

师:小溪流在生长历程中是一帆风顺的吗?假如不是,他碰到了哪些艰苦?

(门生纷繁举手,西席指名第五小组回答)

【七年级上册《小溪流的歌》教授教化设计】相关文章:

1.《小溪流的歌》教授教化设计

2.《小溪流的歌》的教案

3.小溪流的歌教授教化反思

4.小溪流的歌作文300字

5.小溪流的歌作文400字

6.《小溪流的歌》西席教案

7.《小溪流的歌》的教授教化设计范文

8.七年级上册小溪流的歌教授教化反思范文

9.《小溪流的歌》优秀教授教化设计范文

您可能还会对下面的文章感兴趣: